Integracja Sensoryczna

  W naszej szkole wprowadzamy na  zajęciach elementy integracji sensorycznej. Prowadzone są one przez nauczycieli posiadających certyfikat terapeuty integracji sensorycznej. Dysponujemy w szkole odpowiednim sprzętem podwieszanym (typu hamak, huśtawka, "helikopter"), którego używamy w odpowiednio przystosowanej sali gimnastycznej.
 Twórcą teorii integracji sensorycznej jest A. Jean Ayres - pracownik naukowy uniwersytetu w Los Angeles, która w latach 60 - tych XX wieku sformułowała hipotezy dotyczące dysfunkcji psychoneurologicznych
a trudności w uczeniu się. Definiowała ona integrację sensoryczną (w Polsce używamy skrótu SI) jako proces,
w którym mózg człowieka organizuje wrażenia płynące z ciała i otoczenia w sposób, pozwalający na adekwatną
reakcję. Zaburzenia odbioru wrażeń wpływają na trudności w uczeniu się. Mówiąc "uczenie się" mamy na myśli zarówno szeroko rozumiane techniki szkolne jak i czynności dnia codziennego.  Ćwiczenia SI wykorzystują ruch i naturalną chęć do zabawy i sprawiają, że terapia ta jest atrakcyjna dla uczestników. Systematycznie prowadzona terapia SI pozwala na przezwyciężenie trudności wynikających z zaburzeń integracji sensorycznej.
Więcej o SI można dowiedzieć się na www.pstis.pl (jest to strona Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej).

   W Zespole Społecznych Szkół Specjalnych "Dać Szansę" wszyscy uczniowie korzystają z zajęć indywidualnych wspomagających edukację. Dla większości uczniów na zajęcia te przeznaczona jest jedna godzina tygodniowo. Dla uczniów z autyzmem lub zaburzeniami sprzężonymi jest dodatkowo przewidziana jedna godzina, która również może być wykorzystana na zajęcia wspomagające ich edukację.

   Program terapii  na zajęciach wspomagających edukację jest konstruowany indywidualnie dla każdego ucznia w oparciu o wcześniej dokonaną diagnozę psychologiczno-pedagogiczną, szczegółową analizę dokumentów ucznia oraz wywiady przeprowadzone z rodzicami i nauczycielami.

   Zestaw ćwiczeń zawartych w przygotowanym programie jest dostosowany do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia. Nadrzędnym celem jest stawianie na rozwój mocnych stron ucznia oraz wyrównywanie braków i wspomaganie jego edukacji. 

   Na zajęciach indywidualnych wspomagających edukację można:

•    zindywidualizować środki i metody pracy,
•    usprawniać zaburzone funkcje bazując na funkcjach niezaburzonych, 
•    utrwalać i powtarzać umiejętności już opanowane, 
•    podążać za indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi każdego ucznia
     i wspierać je w najszerszym zakresie.  

   Pracownia zajęć indywidualnych wspomagających edukację jest bardzo dobrze wyposażona, m.in. w atrakcyjne pomoce otrzymane z EFS. Na atrakcyjność zajęć wpływ ma wykorzystanie komputera wraz
z bogatym zasobem edukacyjnych programów multimedialnych. 

                                                              Opracował: Zygfryd Raczkowiak 

   Uczniowie Zespołu Szkół Specjalnych "Dać Szansę" korzystają z indywidualnych zajęć logopedyczno - terapeutycznych w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Dwie pracownie terapii logopedycznej wyposażone są w bogate zestawy pomocy logopedycznych, wykorzystywanych w czasie zajęć. Pracownie posiadają nowoczesne komputery oraz specjalistyczne oprogramowanie logopedyczne i edukacyjne, które jest wykorzystywane zgodnie z możliwościami i preferencjami uczniów. Logopedzi ze szkół "Dać Szansę" opracowali autorski zestaw do diagnozowania zaburzeń komunikacji werbalnej i pozawerbalnej. Na podstawie opracowanych diagnoz sporządzane są indywidualne programy logopedyczno- terapeutyczne, które uwzględniają zarówno zakres zaburzeń mowy, jak i możliwości oraz preferencje uczniów w zakresie porozumiewania. Na przestrzeni lat został wypracowany model współpracy logopedów z rodzicami w zakresie zapewnienia ciągłości terapii logopedycznej. Terapia logopedyczna prowadzona w naszej placówce obejmuje kształtowanie mowy werbalnej w różnych jej aspektach językowych oraz dostosowania różnorodnych form komunikacji pozawerbalnej do możliwości i potrzeb uczniów i ich środowiska rodzinnego.

                                                                 Elżbieta Komornicka, Jacek Chrobak